Talleres de Actividades Extraescolares

Este jueves, a las 6 y media, tendremos una reunión con representantes de la Empresa Oliveros- Orellana para ajustar los grupos, horarios y contenidos de los distintos Talleres.

En principio organizaremos tres talleres de Inglés, dos de Informática, uno de Manualidades y otro de Psicomotricidad.

Los talleres se desarrollarán de lunes a jueves de 4 a 6 de la tarde.

Inicialmente contamos con este horario que se ajustará después de la reunión:

Lunes y Miércoles:
16:00 a 17:00 Inglés 1 e Informática 2
17:00 a 18:00 Inglés 2 e Informática 1

Martes y Jueves:
16:00 a 17:00 Inglés 3 y Psicomotricidad
17:00 a 18:00 Manualidades

Condiciones y horarios aprobados por el Consejo Escolar el día 27 de septiembre de 2010 para los proyectos de actividades presentados por el AMPA acogiéndose al artículo 16.6 de la Orden de 3 de agosto de 2010.

1.Actividades de alumnado del Centro en horario de 4 a 6 de la tarde hasta el 30/05/2010:

           Condición: Deben figurar en el proyecto, en cuanto se conozcan,  los datos de la persona encargada de la actividad y que ésta cumpla con los requisitos de formación necesarios para atender al alumnado.

  a. Actividades de lectura para alumnado del Centro: (En un aula de la planta baja del edificio nuevo)

           -2 grupos (hasta 38 solicitudes): Martes y jueves.

           -4 grupos (hasta 76 solicitudes): Lunes, martes, miércoles y jueves.

  b. Actividades de Multideporte para alumnado del Centro: (En la pista)

           - 2 grupos (hasta 38 solicitudes):  Lunes y miércoles.

           - 4 grupos (hasta 76 solicitudes): Lunes, martes, miércoles y jueves

   

           Nota:  Si se amplía el horario de vigilancia de la persona encargada por el ISE (sea por cuenta de la Administración educativa o del AMPA) puede alargarse media  hora semanal un día a la semana.

2.Actividades abiertas a personas diferentes al alumnado del Centro fuera del horario de actividades del Plan de Apertura de Centros.

  Condiciones generales:

   1.Estas actividades comenzarán, a partir de las 18:15. El colegio quedará cerrado y la responsabilidad del orden, buen uso, mantenimiento, limpieza, cumplimiento de la normativa, etc. en las instalaciones autorizadas para el desarrollo de las actividades solicitadas corresponde al AMPA.

   2.El AMPA  se responsabiliza de que una persona adulta vigile la puerta y controle la entrada y salida de las personas que participen en las diferentes actividades durante el desarrollo de las mismas así como de que el recinto y las dependencias que se usen queden debidamente cerradas.

   3.A la hora fijada, deberá quedar el Centro cerrado, los materiales recogidos y en buen uso, las instalaciones usadas limpias de manera que puedan usarse por el alumnado a la mañana siguiente, incluyendo los servicios exteriores.

   4.El mantenimiento de los ordenadores y dispositivos del aula de informática correrá a cargo en partes proporcionales a su uso por la Empresa responsable de la actividad durante el horario del Plan de Apertura y la Empresa responsable de la actividad fuera del horario del Plan de apertura de Centros.

   5.El uso de las instalaciones está supeditado a las necesidades del Centro en actividades complementarias o lectivas. Están previstas las siguientes:

     -Semana de la Constitución: 3 a 10 de diciembre.
     -Semana de Andalucía: 23 de febrero a 2 de marzo.
     -Animación lectora y fiesta del libro: 11 a 15 de abril.
     -Semana de la igualdad: 23 a 27 de mayo.
     -Exposición de trabajos del curso: 16 a 24 de junio.
   6.También será prioritario el uso del Salón para las elecciones (Consejo Escolar, elecciones institucionales…) o actividades puntuales que pueda organizar el Ayuntamiento.

  Actividades autorizadas:

   a. Escuela de Fútbol: Sábados y domingos de 10 a 13 horas.

   b.Taller de informática para padres y madres (en el Aula de Informática):

      - 2 grupos (hasta 38 solicitudes): Lunes y miércoles de 18:15 a 20:15
      - 4 grupos (hasta 76 solicitudes): Lunes, martes, miércoles y jueves de 18:15 a 20:15

   c. Clases de Fitness y wellness para padres y madres (en el salón de actos o pista):

       -2 grupos (hasta 38 solicitudes):  Lunes, miércoles y viernes de 18:15 a 20:15

   d. Actividades formativas Escuela de Padres y Madres (en el salón de actos):

       - Martes y jueves de 18:15 a 20:15

   e. Reuniones de la Junta Directiva y Asambleas de AMPA (en el salón de actos):

       - Lunes, miércoles y viernes de 20:15 a 22:15

OFERTA EDUCATIVA MUNICIPAL 2010 DIRIGIDA A LAS AMPAS DE SANLÚCAR DE BARRAMEDA

- Alimentación saludable: Información sobre los distintos componentes de los alimentos. Dieta mediterránea. Conceptos erróneos sobre alimentación.

o 4 de noviembre.

- Atención al consumidor: Temas: Vivienda, Telecomunicaciones, Servicios Bancarios, etc. Hábitos racionales y sostenibles de Consumo.

o 24 de febrero.

- La problemática vial y la implicación de los Agentes Sociales: Concienciar de la importancia de complementar la labor Reactiva (Sancionadora) con la Preactiva (Formación- Información) en el entorno familiar y Centros Educativos.

o De febrero a mayo.

- Taller Comportamiento Igualitario 25 de noviembre: Trabajar sobre la realidad de laviolencia contra las mujeres para que se analicen sus causas y se desarrollen conductas para la prevención de la violencia entre iguales.

o Noviembre.

- Taller Campaña del Juguete no sexista no violento: Resaltar la desigualdad existente en el juego y los juguetes, y el efecto que tiene en la determinación de los distintos roles.

o Noviembre.

- Taller: Diferentes- Iguales: Conocer las desigualdades existentes por razón de sexo y desde la diferencia favorecer la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

o Febrero.

Elecciones a Consejos Escolares 2010

A partir de este año y tras la publicación del Decreto 327/2010, de 13 de Julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los IES y del Decreto 328/2010, de 13 de Julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantil de segundo ciclo, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial la elección de consejeros y consejeras se celebrarán los años pares y por tanto este año se renovarán todos los miembros del Consejo Escolar de Centro.

Los próximos días 16, 17 y 18 de noviembre de 2010 se celebrarán elecciones a Consejo Escolar para todos los sectores de la comunidad educativa.

El plazo de admisión de candidaturas será entre los días 16 de octubre y 27 de octubre, y han de presentarse en el centro docente coincidiendo con el horario escolar.

Calendario:

Constitución de la Junta Electoral: 13-14-15 de octubre

Presentación de candidaturas en el Centro Educativo, dirigiendo un escrito a la persona titular de la Dirección del mismo: 16 al 27 de octubre (ambos inclusive)

Publicación listas provisionales de candidaturas: 28 de octubre

Publicación listas definitivas de candidaturas: 2 de noviembre

Campaña electoral: 3 al 13 de noviembre (ambos inclusive)

Jornada de reflexión: 15 de noviembre

Votación de madres, padres y tutores legales del alumnado: 16 de noviembre

Votación del alumnado: 17 de noviembre

Votación del profesorado, PAS, PAEC, y personal de las escuelas infantiles: 18 de noviembre

Proclamación de candidatos/as electos/as: Antes del 22 de noviembre

Constitución del nuevo Consejo Escolar: Antes del 4 de diciembre

Podrán descargarse las Instrucciones, el calendario, los modelos de impresos y los respectivos documentos adjuntos así como los Decretos 237/2010 y 238/2010 y las Órdenes que regulan la celebración de estas elecciones pulsando sobre los respectivos enlaces relacionados que se colgarán en la página web de esta Consejería.

Cómo animar a la lectura a tu hijo de Primaria

A todos los padres y madres nos encanta que nuestros hijos e hijas lean porque sabemos que con los libros no solo se aprende, sino que además se pasa bien. En cambio unos niños devoran libros mientras otros no los quieren ni ver. ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer los padres y madres para que nuestros hijos y nuestras hijas disfruten leyendo?

 

En este artículo se dan algunos consejos a las familias para animar a que sus hijos e hijas adquieran gusto por leer.

Qué podemos hacer para que lean

1. Que nos vean leer. El ejemplo es, en educación, el argumento más convincente porque posibilita la imitación, animando al niño o la niña a hacer aquello que hace una persona que tiene prestigio para ella como es su padre o su madre. Además, si yo no leo, ¿cómo voy a decir a mi hijo que leer es muy divertido? ¡Si no me ve leer nunca! Como no es tonto me preguntará: "¿A tí no te gusta divertirte?" O pensará: "Dice eso para que lea, pero no es verdad, leer es aburridísimo". Y no leerá.

2. Leerle nosotros. Es una práctica fundamental, tal vez la más importante y eficaz. Sobretodo, con los niños que tienen dificultades para leer y les cuesta gran esfuerzo hacerlo, con repeticiones de palabras o de sílabas, sustituyendo unas letras por otras, que les impide entender el mensaje y comunicarse con el libro. Leer así es aburridísimo. Es como leer en un idioma que no comprendes, y no hay persona humana que pueda leer más de dos minutos en un lenguaje que no entiende. Pero al leerles nosotros, comprenden el mensaje, por lo que disfrutan con lo que oyen, están atentos y se dan cuenta de que en aquellas páginas hay historias divertidas que valen la pena. La lectura constante, gratis, como un regalo, sin pedir nada a cambio y con amor del adulto siempre despierta el interés y las ganas de leer a medio y largo plazo.

3. Contarles cuentos e historias. Es otra actividad que encanta a los niños de estas edades, aumenta el vocabulario y desarrolla la imaginación además de incrementar los lazos afectivos entre padres e hijos. Contar cuentos no es fácil y a veces nos sentimos un poco torpes, pero se puede aprender con un poco de esfuerzo. Hay libros en el mercado en estos momentos que dan muy buenas ideas y tienen cuentos tanto tradicionales como modernos.

4. Leer con ellos. Cuando el tutor/a nos dice que a nuestro hijo le cuesta leer y debe "practicar" en casa, no lo hará si lo dejamos solo ante el libro en su habitación. En estos momentos necesita nuestra ayuda y nuestro apoyo para que ejercite durante 10 minutos cada día. Leer con ellos supone, por ejemplo, repartirnos la página, llegando a un pacto: "Yo leo el primer párrafo y tú el segundo, ¿vale?". Leer con ellos requiere que nuestra actitud sea positiva, nunca crítica con sus errores, porque él se ha de sentir cómodo y, lo más importante, con ganas de leer al día siguiente otra vez. Si tiene dificultades para descifrar una palabra se le dice entera sin más, sin esperar a que él haga un gran esfuerzo de análisis que lo agote. Cuando lea una palabra por otra, por ejemplo, "camino" por "camión", se le puede decir: "Es verdad, podría decir camino porque empieza igual y se parecen mucho, pero dice camión", porque es importante justificar siempre sus errores que nunca son voluntarios. Y por último, una regla de oro: siempre un poco menos. Es mucho mejor hacer dos sesiones de cinco minutos que una de quince.

5. Suscribirlos a revistas infantiles y juveniles. Pocas personas hay que al llegar a casa y pasar ante el buzón, no miren a ver si tienen algo para ellos. Recibir correspondencia a nombre de uno es agradable. Los niños lo ven y sienten un poquito de envidia de que las cartas sean siempre para sus mayores. Por eso, suscribirlos tanto en centros comerciales que les manden libretos de publicidad a su nombre, como a revistas como "Leo, leo", que mensualmente les mandan un libro a su nombre les hace bastante ilusión y les anima a leer.

6. Explicarles algún pasaje que nos parezca adecuado del libro que estamos leyendo nosotros. Animar a la lectura es mover la voluntad del niño hacia una actividad que se supone placentera y agradable. Por eso comunicarles y hacerles partícipes de nuestras satisfacciones es demostrarle que leer es divertido y apasionante.

7. Respetar sus derechos como lector. Daniel Pennac, en su libro “Como una novela”, expone los diez derechos del lector, entre los que destacaría en estas edades el derecho a leer lo que le guste (aunque no sea de gran calidad literaria), el derecho a no terminar un libro (¿tú acabas una novela que te aburre?), el derecho a saltarse páginas, a leer en voz alta y a callarnos (¿a tí te gusta que te pregunten qué has entendido del libro que estás leyendo?).

8. Acompañarlos a las librerías a ver libros. Afortunadamente, cada vez hay más libros atractivos para los niños y más librerías especializadas para ellos o con secciones de literatura infantil y juvenil. Siempre respetando sus derechos conviene llevarlos de vez en cuando a ver libros, aunque no siempre compren. Tienen, como nosotros, el derecho a no comprar y nosotros la obligación de respetarlo. Pero es muy bueno que miren y desarrollen su curiosidad.

9. Animarlos a escribir. Siempre que escribimos, necesariamente leemos. Por eso los niños que tienen dificultades para leer, si escriben a sus amigos en verano, confeccionan notas, hacen rótulos en su habitación, etc., están leyendo y desarrollando su capacidad para leer más deprisa y con menos esfuerzo.

Mover la voluntad de tu hijo hacia la lectura requiere, como todo en educación, que estas técnicas y otras que tú te puedes inventar, las apliques con sentido común y con amor. Sentido común para elegir el momento más adecuado para llevarlas a cabo, respetando sus derechos como lector, y amor para comprender sus intereses, y solidarizarse con sus dificultades.
¡Ah! Y por último una sugerencia cariñosa. Si no tienes tiempo para leer, como es lógico, acércate a la librería de tu barrio, compra el libro de Pennac, y empieza por leer el capítulo 49 en las páginas 120 y 121. Ya me dirás tu opinión después ¿Vale?

Pablo Pascual Sorribas
Maestro, licenciado en Historia y en Logopedia.

 Autor: Solidaridad.net- Fecha: 2005-04-01

El alumnado mejora sus resultados en la Prueba de Evaluación de Diagnóstico del sistema educativo andaluz

El consejero de Educación presenta en el Parlamento el Informe correspondiente al curso 2009/10

Los resultados de las últimas pruebas de Evaluación de Diagnóstico del sistema educativo andaluz reflejan una tendencia a la mejora del alumnado. El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha presentado hoy en el Parlamento de Andalucía el informe, que refleja una mejora en las competencias básicas y también un incremento del porcentaje de alumnado que se sitúa en los niveles más altos.

Álvarez de la Chica ha manifestado que son resultados alentadores y que la Consejería continuará desplegando medidas y apostando por la evaluación para conocer y mejorar el sistema. “Para mejorar –ha destacado- necesitamos la implicación de todos los actores que forman parte del proceso educativo, sobre todo del profesorado, el alumnado y las familias”.

La Evaluación General de Diagnóstico de Andalucía, sigue los parámetros homologados por otras pruebas internacionales, como el Informe Pisa, y establece una escala del 1 al 6 para medir las competencias básicas de los estudiantes. Este curso, el cuarto consecutivo en el que se realizan las pruebas, ha participado un total de 178.875 alumnos y alumnas de Primaria y Secundaria.

En Primaria, los alumnos y alumnas mejoran en comunicación lingüística, logrando un 4,17, y en su competencia científica, con un 4,21; en razonamiento matemático alcanzan un 3,80. Por su parte, en Secundaria obtienen 3,88 en competencia matemática, un 3,84 en comunicación lingüística y un 3,89 en competencia científica.

Las puntuaciones en todas las competencias experimentan avances, tanto en Primaria y Secundaria, con respecto al curso 2008/2009 –de hasta 0,83- y sólo el razonamiento matemático de Primaria baja un 0,28.

El informe refleja también un aumento del porcentaje de escolares que se sitúa en los niveles más altos. Así, el 43% del alumnado de Primaria se encuentra en los niveles superiores 5 y 6; mientras que en los niveles intermedios, 3 y 4, se supera el 40 por ciento en las tres competencias. El análisis de los datos en Secundaria indica que en torno al 30 por ciento de los jóvenes se encuentra en las áreas altas de desarrollo, descendiendo además el porcentaje de los niveles inferiores.

El consejero de Educación ha destacado que Andalucía ha sido pionera en el conjunto del Estado en la puesta en marcha de este tipo de pruebas a la totalidad del alumnado. “En nuestro compromiso con la mejora nunca hemos rehuido conocer la realidad y, a mi juicio, hemos realizado un importante esfuerzo al incorporar algo ajeno al sistema educativo, como la evaluación, en tanto tiempo y en tanta cantidad”, ha señalado.

Publicadas las instrucciones sobre la celebración del 125 aniversario del nacimiento de Blas Infante

RESOLUCIÓN de 1 de julio de 2010, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la
que se dictan instrucciones para realizar en los centros docentes de la Comunidad Autónoma Andaluza actividades en torno a la figura de Blas Infante en el año de celebración del 125 aniversario de su nacimiento.

Texto de la Resolución